Programmes soutenus par la MSH

Étude pluridisciplinaire des verbalisations et raisonnements des élèves lorsque ces derniers sont conviés à philosopher en classe. L’échantillon d’enquête concerne des élèves âgés de 5 à 18 ans, résidant dans trois régions (Auvergne, Pays de Loire, Lorraine) dans la mesure où l’école développe depuis une quinzaine d’années en France une activité de discussion entre les enseignants et leurs élèves sur des sujets humainement dignes d’intérêt (courage, honte, amour, violences, apparences).

L’approche de l’ergonomie dite « ergonomie de l’activité » soutient que les connaissances produites par l’ergonomie sont spécifiques, ce qui invite à considérer l’ergonomie comme une discipline et non un champ d’application.

Le projet MSH EuroDendro est centré sur l’étude des géodynamiques de versant par l’approche dendrogéomorphologique dans différents massifs de moyenne montagne européenne. L’objectif du projet est de multiplier les sites d’étude pour analyser la réponse de différentes espèces d’arbres aux stress causés par les avalanches et les coulées de débris.

Le projet est né des premiers travaux menés dans le cadre d’ÉQUIL (Équipe Imaginaire et Lettres), sous- équipe de l’IHPC, et du programme MSH DIALOGOS.

En associant des disciplines telles que l’histoire, la géographie, la littérature et l’art, ce programme a pour objectif de mettre en œuvre la méthodologie et les réflexions théoriques destinées à la préfiguration d’un centre de ressources sur les « images de l’Auvergne ».

Le programme MINEDOR, vise à localiser et étudier de manière interdisciplinaire et diachronique les anciennes mines d’or, attribuées traditionnellement à l’époque gauloise, repérées en grand nombre dans le secteur de la Haute-Combraille (Puy-de-Dôme). L’objectif est 1) de cartographier précisément les minières au moyen de prospections pédestres, d’une analyse des couvertures photographiques aériennes verticales et de relevés topographiques, 2) d’en évaluer l’impact sur le paysage grâce à des analyses paléoenvironnementales et géochimiques et 3) par ce biais, d’en dater la (ou les) phase(s) d’exploitation.

Les travaux sur la production verbale écrite ont permis d’insister sur trois composantes actives dans le processus d’écriture de textes qui correspondent à des opérations mentales générales : la planification (récupération en mémoire des connaissances disponibles), la mise en texte (passage d’une organisation multidimensionnelle du contenu à une organisation unidimensionnelle du texte), le retour sur le texte (relecture et détection des manques et des erreurs).

Ce programme se propose d’analyser l’impact des évolutions socio-culturelles sur la résurgence, la disparition ou les métamorphoses des mythes. Les fluctuations de la représentation, la mutation des formes littéraires ou artistiques, conduisent parallèlement à s’interroger sur les interférences, les croisements, les mélanges et hybridations de toute sorte qui contribuent à ces changements.

Ces deux programmes s’inscrivent dans la démarche interdisciplinaires qui unit les archéosciences, les géosciences et les biosciences pour identifier les causes de la détérioration accélérée du patrimoine monumental et améliorer les stratégies de conservation.

Ce projet vise à mettre en place un double modèle interdisciplinaire de réflexion théorique et d’enseignement autour du témoignage et de la mémoire où les théories et les corpus esthétiques (littérature, théâtre, cinéma, arts plastiques, architecture...) sont mis en dialogue avec les autres disciplines des sciences humaines et sociales.